MODEL KOMPETENSI GURU

Model Kompetensi Dalam Pengembangan Profesi Guru dalam Peraturan Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Nomor 6565/B/Gt/2020

Pengertian 

Model Kompetensi adalah representasi dari kompetensi guru dan kompetensi kepemimpinan pendidikan menjadi kompetensi yang terintegrasi.

Pengembangan Profesi adalah kegiatan pengembangan kompetensi Guru yang harus dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan secara bertahap dan berkelanjutan.

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Model Kompetensi Guru adalah representasi dari kompetensi guru yang terintegrasi.

Model Kompetensi Kepemimpinan Sekolah adalah representasi dari kompetensi kepemimpinan pendidikan yang terintegrasi.

Model Kompetensi Guru Meliputi:

1. pengetahuan professional;
2. praktik pembelajaran professional;  
3. pengembangan profesi.
   

Kategori Model kompetensi Guru meliputi sebagai berikut.
1. Pengetahuan profesional dengan kompetensi:

• a. menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran;
• b. menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid; dan
• c. menetapkan tujuan belajar sesuai dengan karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila.

2. Praktik pembelajaran profesional dengan kompetensi:

• a. mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman;
• b. menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif;
• c. melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar; dan
• d. mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran.

3. Pengembangan profesi dengan kompetensi:

• a. menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri;
• b. menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi, untuk berperilaku sesuai kode etik guru;
• c. menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak;
• d. melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja; dan
• e. berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier.
  

Kompetensi guru disusun dengan struktur model sebagai berikut.

Kategori Nama Kategori
Kompetensi Nama Kompetensi   Indikator: Menyebutkan indikator yang tercakup dalam suatu kompetensi. Indikator menjelaskan sejumlah perilaku kunci yang esensial dalam sebuah kompetensi. Seseorang disebut kompeten bila menunjukkan keseluruhan indikator.   Jenjang Kompetensi: Menyebutkan tingkat penguasaan kompetensi pada tingkatan kompetensi berkembang hingga yang paling mahir. Penjenjangan dibuat agar setiap guru bisa merefleksikan secara mandiri tingkat penguasaan kompetensinya. Jenjang kompetensi membantu menentukan syarat kompetensi untuk suatu tahapan pengembangan.   Dimensi Jenjang: 1.     Konsep: derajat penguasaan konsep mulai dasar hingga mampu menggerakan dan membimbing guru lain dalam konteks yang berbeda 2.     Praktik: derajat penguasaan praktik mulai efektif hingga bisa adaptif
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Esensi 1.     Penguasaan konsep esensial dasar 2.     Praktik sudah efektif tapi belum konsisten	Esensi 1.     Penguasaan konsep esensial kompleks 2.     Praktik sudah efektif dan konsisten	Esensi 1.     Melakukan perluasan penguasaan konsep 2.     Praktik efektif, konsisten dan melakukan pengembangan	Esensi 1.     Mampu menggerakan guru lain dalam penguasaan konsep pada konteks yang berbeda 2.     Praktik efektif, konsisten dan adaptif

Untuk setiap jenjang jabatan dan kewenangan guru, diperlukan profil kompetensi masing -masing jenjang jabatan.

Model kompetensi guru disusun sebagai berikut.

Kategori Pengetahuan Profesional
Kompetensi Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran   Indikator 1.         Menjelaskan konsep, materi, dan struktur dari suatu disiplin ilmu yang relevan 2.         Menganalisis prasyarat untuk menguasai konsep dari suatu disiplin ilmu 3.         Menjelaskan keterkaitan suatu konsep dengan konsep yang lain 4.         Mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada kurikulum
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Menyusun konsep menjadi alur belajar yang urut dan meningkat kompleksitasnya	Menyusun konsep dan menjelaskan prasyaratnya untuk menjadi alur belajar yang urut dan meningkat kompleksitasnya	Menyusun konsep dan keterkaitannya dengan konsep dari disiplin ilmu yang berbeda menjadi alur belajar yang urut dan meningkat kompleksitasnya	Mampu menggerakkan guru lain dalam menyusun alur belajar yang meningkat kompleksitasnya berdasarkan urutan konsep dari suatu disiplin ilmu maupun lintas disiplin ilmu

Kategori Pengetahuan Profesional
Kompetensi Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid   Indikator 1.       Menjelaskan proses belajar yang dialami murid 2.       Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus 3.       Mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid 4.       Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi dari disiplin tertentu
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid	Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan memilih strategi pembelajaran yang tepat	Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan menerapkan diferensiasi strategi pembelajaran	Membantu guru lain menganalisis tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan memilih strategi pembelajaran yang tepat, serta menerapkan diferensiasi strategi pembelajaran

Kategori Pengetahuan Profesional
Kompetensi Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila   Indikator 1.       Menganalisis perkembangan murid, kurikulum,dan profil pelajar Pancasila 2.       Menetapkan urutan hasil belajar sesuai dengan tahap penguasaan kompetensi murid 3.       Merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur dan menunjukkan capaian murid 4.       Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Menetapkan tujuan belajar sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila	Menetapkan tujuan belajar yang menantang dan realistis  sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila, dan memahami cara melakukan asesmennya	Menetapkan tujuan belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis  sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila dan melakukan asesmen yang bervariasi	Membantu guru lain menetapkan tujuan belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis  sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila dan melakukan asesmen

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional
Kompetensi Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman   Indikator 1.       Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar 2.       Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar 3.       Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar 4.       Membangun kepercayaan diri dan menanamkan harapan yang tinggi pada murid 5.       Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsik 6.       Mengelola perilaku murid yang sulit dengan tetap menghargai hak anak tersebut
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Menggunakan	Menggunakan	Mengembangkan	Mengembangkan kelas
beberapa strategi	berbagai strategi	kelas sebagai sistem	sebagai sistem sosial
komunikasi dalam	komunikasi yang	sosial yang	yang merencanakan,
mengembangkan dan memelihara lingkungan belajar yang memungkinkan murid belajar secara aman dan nyaman	positif dan efektif dalam mengikutsertakan murid mengelola kesepakatan dan kebiasaan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman	merencanakan, mengatur, dan mewujudkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman	mengatur, dan mewujudkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman dalam berbagai konteks sekolah  dan tantangan yang berbeda

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional
Kompetensi Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif   Indikator 1.       Menyusun         desain        pembelajaran        sesuai        dengan        tujuan,         bermakna,        dan mengikutsertakan murid 2.       Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar sekolah 3.       Melaksanakan pembelajaran yang dinamis dan menumbuhkan kegemaran belajar murid 4.       Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kemampuan bernalar kritis murid 5.       Merefleksikan desain dan praktik pembelajaran serta menindaklanjutinya
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid yang menumbuhkan kegemaran belajar murid	Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai dengan tujuan,   bermakna, dan mengikutsertakan murid, serta relevan dengan tantangan lingkungan sekitar sekolah untuk menumbuhkan kegemaran belajar dan kemampuan bernalar kritis murid	Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid, serta relevan dengan tantangan lingkungan sekitar sekolah untuk memastikan tumbuhnya kegemaran belajar dan kemampuan bernalar kritis diikuti dengan refleksi bersama murid serta menindaklanjutinya	Membimbing guru lain dalam menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid, serta relevan dengan tantangan lingkungan sekitar sekolah untuk memastikan tumbuhnya kegemaran belajar dan kemampuan bernalar kritis diikuti dengan refleksi bersama murid serta menindaklanjutinya

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional
Kompetensi Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar   Indikator 1.       Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid 2.       Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid 3.       Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid 4.       Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami 5.       Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis 6.       Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Merancang minimal	Merancang beragam	Merancang beragam	Membimbing guru lain
satu bentuk asesmen	asesmen yang sesuai	asesmen yang sesuai	dalam merancang
yang sesuai dengan	dengan tujuan dan	dengan tujuan dan	beragam asesmen
tujuan dan	bermakna,	bermakna,	yang sesuai dengan
bermakna,	melakukan asesmen	melakukan asesmen	tujuan dan bermakna,
melakukan asesmen	secara obyektif dan	secara obyektif dan	melakukan asesmen
secara obyektif dan	relevan, memberi	relevan,	secara obyektif dan
relevan, memberi	umpan balik yang	membiasakan	relevan, membiasakan
umpan balik, serta	spesifik dan	memberi umpan	memberi umpan balik
menyampaikan	bermakna,	balik yang spesifik	yang spesifik dan
laporan belajar	menyampaikan	dan bermakna,	bermakna,
kepada murid/wali	laporan belajar kepada	menyampaikan	menyampaikan
murid	wali murid dan murid,	laporan belajar	laporan belajar
	dan menggunakan	kepada wali murid	kepada wali murid
	hasil asesmen untuk	dan murid, dan	dan murid, dan
	meningkatkan	menganalisis hasil	menganalisis hasil
	kualitas belajar	asesmen sebagai bahan untuk	asesmen sebagai bahan untuk
		perbaikan	perbaikan
		pembelajaran	pembelajaran

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional
Kompetensi Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran   Indikator 1.     Membangun komunikasi dan interaksi positif dengan orang tua/wali murid dan masyarakat 2.     Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat 3.     Menyediakan peran yang relevan dan bermakna bagi orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Menunjukkan sikap positif terhadap keikutsertaan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran	Memberi kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk ikut serta dalam pembelajaran sesuai konteks   dan bermakna	Berkolaborasi dengan guru lain dalam menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk ikut serta berperan dalam pembelajaran sesuai konteks dan bermakna	Menginisiasi baik secara mandiri maupun berkolaborasi dengan guru lain dalam menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk ikut serta berperan dalam pembelajaran sesuai konteks dan bermakna

Kategori Pengembangan Profesi
Kompetensi Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri   Indikator: 1.      Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan 2.      Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru 3.      Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri 4.      Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan untuk mengetahui aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru	Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan berdasarkan penilaian diri dan umpan balik dari murid sehingga dapat menganalisis aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru	Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan berdasarkan penilaian diri dan umpan balik dari murid dan/atau rekan kerja sehingga dapat menganalisis aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru dalam melakukan pengembangan diri yang berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran dan pendidikan	Menginisiasi refleksi kolaboratif dengan warga sekolah secara berkala terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan sehingga dapat menganalisis aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru dalam melakukan pengembangan praktik pembelajaran dan pendidikan yang berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran dan pendidikan

Kategori Pengembangan Profesi
Kompetensi Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru   Indikator 1.     Mengaktualisasikan       makna,      tujuan,       dan      pandangan       hidup      guru berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa 2.      Mengelola emosi agar berdampak positif terhadap fungsi dan perannya sebagai guru 3.      Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan   4.     Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perilaku kerja yang  mengacu  pada  kode etik guru 5.     Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik guru dan konflik kepentingan
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik guru	Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik guru	Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik guru, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik guru dan menghindari konflik kepentingan	Membimbing guru lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik guru serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik guru dan menghindari konflik kepentingan

Kategori Pengembangan Profesi
Kompetensi Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak   Indikator 1.      Melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan menghormati hak anak 2.     Menunjukkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompok 3.      Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Melakukan dan menjelaskan cara berinteraksi aktif dengan anak dengan menjaga dan menghormati hak anak	Melakukan interaksi aktif dengan anak dengan menjaga dan menghormati hak anak, serta memastikan keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompok, dan melakukan refleksi interaksi dengan anak	Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja serta memberikan respons yang berpihak pada anak dengan menjaga dan menghormati hak anak ketika anak, baik sebagai individu maupun kelompok, menghadapi situasi yang mengancam keselamatan dan keamanan	Menginisiasi kolaborasi deguru lain untuk melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja untuk meningkatkan kualitas kerja yang menjaga dan menghormati hak anak, serta memastikan keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompokngan

Kategori Pengembangan Profesi
Kompetensi Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja   Indikator 1.      Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan 2.      Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain 3.      Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif 4.      Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi 5.      Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Mengetahui perlunya pengembangan potensi melalui kolaborasi dengan menghargai perbedaan	Melakukan kolaborasi dengan teman sejawat dan  melakukan refleksi berdasarkan data dan fakta terhadap praktik pengembangan potensi yang dilakukan untuk menumbuhkan perilaku kerja	Menginisiasi untuk melakukan kolaborasi dengan teman sejawat dan melakukan refleksi berdasarkan data dan fakta terhadap berbagai praktik pengembangan potensi yang dilakukan untuk menumbuhkan perilaku kerja	Membimbing guru lain untuk melakukan kolaborasi dengan teman sejawat dan melakukan refleksi berdasarkan data dan fakta terhadap berbagai praktik pengembangan potensi yang dilakukan untuk menumbuhkan perilaku kerja

Kategori Pengembangan Profesi
Kompetensi Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier   Indikator 1.      Mengikuti secara aktif berbagai kegiatan jejaring dan organisasi profesi 2.     Melakukan eksplorasi beragam pengalaman belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier 3.     Menghasilkan karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier
Jenjang Kompetensi
Berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Mengikuti kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier	Mengikuti secara aktif kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengekplorasi beragam pengalaman belajar yang relevan dengan kebutuhan belajar untuk mengembangkan karier	Membuat karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna, berbagi praktik baik pembelajaran, dan mengambil beragam peran pada kegiatan jejaring dan organisasi profesi yang relevan dengan kebutuhan belajar untuk mengembangkan karier	Membimbing guru lain dalam membuat karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna, dalam berbagi praktik baik pembelajaran, dan dalam mengambil beragam peran pada kegiatan jejaring dan organisasi profesi yang relevan dengan kebutuhan belajar untuk mengembangkan karier

Peraturan Dirjen GTK Nomor 6565/B/GT/2020 tentang Model Kompetensi dalam Pengembangan Profesi Guru selengkapnya dapat di unduh pada link berikut ini.

UNDUH DISINI